现在是，行为分析四期接近尾声，受课程组邀请，总结一下助教心得。其实，自己也是计划总结一下，作为助教旅程的沉淀也是对同学和课程的回馈。
行为分析小分队小组学习及助教辅助总结包括：
- ✅对于助教工作的认识（《助教的关键在辅助》）
- 助教的关键行动（《用行为分析方法做行为分析课程助教》）
- 行分队沟通存档（《行分队沟通存档》）
助教的关键在辅助
助教是学习中先学一步的同学的角色，在学习体会、学习方式等环节，以引导感知、生成节奏的方式，实现辅助同学自主动力、持续行动的效果。最终，借此实现自己学习的目的，比如深入理解课程、感受他人生命、认识自己模式等
角色：先学一步的同学
先学一步的同学，既有成为榜样的期待，增强自己学习和助教辅助的动机，也是把助教当作学习而不是任务，减轻压力增大期望等情绪。
而反过来也是在提醒，助教只是先学一步而已，尽量减少知识诅咒而产生的知识暴力，助教需要注意通过语言、示范等方式与新同学同频。同时，同学的角色也是在提醒新同学，注意别被你的助教同学带坑里了。
助教自评：★★★☆☆
尽量做到不抽象、不黑话、一起学，但语言的深入浅出还有距离。
环节：学习体会、学习方式
学习体会和学习方式是助教作用的核心环节。辅助新同学产生行为分析学习的体会，比如发现自己的某些特点、理解他人的某些情绪等。同时，在学习方式这个环节上的辅助更关键，又特别是针对行为分析这样的高密度的知识和快节奏的进度的课程。
从另一面也在提醒，助教的核心并不是跟进督促等“保姆”服务，这样的支持不仅对以学习为目的的助教意义不大，可能对于新同学的作用也有限。
助教自评：★★★★☆
主要精力围绕在学习体会和学习方式上，通过社群本身的带动，而不是助教的跟进。同时，大家也带动了我在学习上的动力。
方式：引导感知、生成节奏
在学习体会环节，对助教的关键问题是，对于学习体会不强的同学，如何引导他感知到知识与经验、知识与知识、知识与问题、知识与应用等之间的联系，产生自己的体会；而在学习方式环节，帮助还未找到自己节奏的同学，如何启动、如何减压、如何保持、如何恢复等，辅助同学生成自己的节奏，逐步进化。
同时，从另一面来说，直接宣贯的目标设定、计划安排、执行操作等，不是辅助的核心关键，因为宣贯的不是自己生成的。
本次自评：★★☆☆☆
过程中有一定将自以为理解的知识输出给同学的倾向，而生成和进化的观念不足。
效果：自主动力、持续行动
最终希望实现的效果是，大家都形成自主的动力和持续的行动，包括助教与同学。
同时，从另一面看，关键的关注点不仅在暂时的收获与感受，更重要在更长期的后劲。
助教自评：★★☆☆☆
对自己的意识还有较大提升空间，包括对自己和辅助的对象。
后记
事物彼此联系，具体中有普遍。
基于在行为分析四期这十周具体的助教体验，我认为助教是辅助教学、辅助学习的人，是一个在某事上辅助他人的人。
而这个辅助的角色其实广泛存在，可能是父母、可能是领导，可能是想把自己体会到到美好传递给他人的任何人，因为先走过一段路有了一些体会，希望帮后来者更好的走过这段路。
而其中关键在辅助，辅助出自主的动力与持续的行动。
感谢这一段助教的经历，这一段辅助的体验。
Reflect
[[20220423_找到自己的风格：适合什么风格的助教]]
[[20220426_如何辅助他人学习：助教中使用的行为改变方法]]
ChangeLoge
，开始撰写行为分析课程助教的总结
，初步完成，提交给开智课程组